Soal bahasa inggris kelas 4 semester 2 kurikulum merdeka

Membangun Kemampuan Bahasa Inggris Holistik: Panduan Lengkap Soal Bahasa Inggris Kelas 4 Semester 2 Kurikulum Merdeka

Pendahuluan

Bahasa Inggris, sebagai bahasa global, memegang peranan krusial dalam mempersiapkan generasi muda menghadapi tantangan masa depan. Di era Kurikulum Merdeka, pembelajaran Bahasa Inggris tidak lagi sekadar hafalan kosakata dan tata bahasa, melainkan penekanan pada pengembangan kemampuan berkomunikasi yang otentik dan relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa. Kelas 4 Sekolah Dasar merupakan fase penting di mana siswa mulai mengukuhkan dasar-dasar bahasa asing mereka. Semester 2 menjadi kelanjutan eksplorasi materi yang lebih mendalam, menuntut pendekatan penilaian yang komprehensif dan inovatif.

Artikel ini akan mengupas tuntas filosofi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran Bahasa Inggris, capaian pembelajaran (CP) yang diharapkan untuk kelas 4 semester 2, materi esensial, strategi penyusunan soal yang efektif, serta contoh-contoh soal yang dapat digunakan untuk mengukur keempat keterampilan berbahasa (mendengar, berbicara, membaca, menulis) sekaligus penguasaan tata bahasa dan kosakata. Panduan ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi guru dan orang tua dalam mendukung proses belajar-mengajar yang bermakna.

Filosofi Kurikulum Merdeka dalam Pembelajaran Bahasa Inggris

Kurikulum Merdeka mengedepankan pembelajaran yang berpusat pada siswa (student-centered), berdiferensiasi, dan berbasis proyek. Berbeda dengan kurikulum sebelumnya yang cenderung kaku dengan silabus dan RPP yang terstruktur detail, Kurikulum Merdeka memberikan keleluasaan bagi guru untuk merancang pembelajaran sesuai dengan kebutuhan, minat, dan potensi peserta didik.

Dalam konteks Bahasa Inggris, filosofi ini diterjemahkan melalui beberapa poin kunci:

1. Capaian Pembelajaran (CP): Alih-alih Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang terpisah, Kurikulum Merdeka menggunakan CP sebagai target pembelajaran yang lebih holistik dan fleksibel. CP Bahasa Inggris dirancang untuk memberikan gambaran umum tentang apa yang harus dicapai siswa pada akhir fase tertentu (misalnya, Fase B untuk kelas 3-4 SD).
2. Pembelajaran Berdiferensiasi: Guru diharapkan mampu menyesuaikan metode, materi, dan penilaian berdasarkan tingkat kesiapan, minat, dan profil belajar setiap siswa. Ini berarti soal-soal tidak harus seragam untuk semua siswa, melainkan bisa disesuaikan tingkat kesulitannya.
3. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5): Pembelajaran Bahasa Inggris dapat diintegrasikan dengan proyek P5, mendorong siswa untuk tidak hanya menguasai bahasa tetapi juga mengembangkan karakter seperti beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif.
4. Asesmen Formatif dan Sumatif: Penilaian tidak hanya berfokus pada hasil akhir (sumatif) tetapi juga pada proses belajar (formatif). Soal-soal formatif dapat berupa kuis singkat, observasi, atau tugas proyek kecil yang bertujuan memantau kemajuan belajar siswa dan memberikan umpan balik yang konstruktif.

Capaian Pembelajaran (CP) Bahasa Inggris Kelas 4 Semester 2

Untuk Fase B (Kelas 3 dan 4 SD), Capaian Pembelajaran Bahasa Inggris mencakup empat elemen utama: menyimak (listening), berbicara (speaking), membaca (reading), dan menulis (writing). Pada kelas 4 semester 2, siswa diharapkan mampu:

1. Menyimak (Listening):

   • Mengidentifikasi informasi spesifik dan rincian yang jelas dari instruksi, narasi pendek, atau deskripsi sederhana tentang orang, hewan, benda, atau kegiatan sehari-hari yang disampaikan secara lisan dengan bantuan visual.
   • Memahami kalimat tanya sederhana terkait informasi pribadi dan topik familiar.

2. Berbicara (Speaking):

   • Menyampaikan informasi personal sederhana (nama, usia, hobi, alamat).
   • Menggunakan kosakata dan frasa dasar untuk mendeskripsikan orang, benda, hewan, atau tempat secara singkat.
   • Mengajukan dan menjawab pertanyaan sederhana tentang topik yang familiar (misalnya, tentang makanan, minuman, kegiatan sehari-hari, atau transportasi).
   • Berpartisipasi dalam percakapan atau interaksi sosial sederhana dengan bimbingan.

3. Membaca (Reading):

   • Memahami teks deskriptif sederhana tentang orang, hewan, benda, atau tempat dengan bantuan gambar atau ilustrasi.
   • Mengidentifikasi ide pokok dan informasi rinci dalam teks naratif pendek yang sangat sederhana (misalnya, cerita bergambar).
   • Membaca dan memahami instruksi atau label sederhana.

4. Menulis (Writing):

   • Menulis kalimat sederhana untuk mendeskripsikan orang, benda, atau kegiatan sehari-hari dengan bantuan panduan atau model.
   • Melengkapi informasi pada formulir sederhana (misalnya, formulir identitas, kartu perpustakaan).
   • Menyusun kata atau frasa menjadi kalimat yang bermakna.
   • Menulis daftar kosakata terkait tema tertentu.

Materi Esensial Bahasa Inggris Kelas 4 Semester 2

Berdasarkan CP di atas, materi esensial yang umumnya diajarkan pada kelas 4 semester 2 meliputi:

1. Kosakata (Vocabulary):

   • Daily Activities: wake up, eat breakfast, go to school, study, play, watch TV, sleep, clean the house, cook.
   • Places: park, library, hospital, market, bank, restaurant, school, house, zoo, museum.
   • Food and Drinks: rice, bread, noodles, soup, juice, milk, water, fruit, vegetables, meat.
   • Transportation: car, bus, train, bicycle, motorcycle, plane, boat.
   • Adjectives: big, small, tall, short, happy, sad, fast, slow, beautiful, clean, dirty.
   • Prepositions of Place: in, on, under, next to, behind, in front of, between.

2. Tata Bahasa (Grammar):

   • Simple Present Tense: Untuk menyatakan kebiasaan atau fakta umum (contoh: She reads books every day. They play football on Sundays.).
     • Affirmative, Negative, Interrogative forms.
     • Penggunaan do/does.
   • Present Continuous Tense (dasar): Untuk menyatakan kegiatan yang sedang berlangsung (contoh: He is reading now. They are playing in the park.).
   • Possessive Adjectives: my, your, his, her, its, our, their.
   • There is / There are: Untuk menyatakan keberadaan sesuatu (contoh: There is a book on the table. There are two cats under the chair.).
   • Quantifiers (dasar): some, any, a lot of, many, much (dalam konteks sederhana).
   • Question Words: What, Where, When, Who, Why, How.

Strategi Penyusunan Soal yang Efektif

Penyusunan soal dalam Kurikulum Merdeka harus mencerminkan pendekatan holistik dan berdiferensiasi. Beberapa strategi penting:

1. Kesesuaian dengan CP dan Materi: Pastikan soal mengukur CP dan materi esensial yang telah diajarkan.
2. Otentisitas: Buat soal yang relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa atau situasi yang mungkin mereka temui.
3. Variasi Tipe Soal: Jangan hanya terpaku pada pilihan ganda. Gunakan berbagai jenis soal untuk mengukur pemahaman yang lebih dalam.
4. Mengukur Keempat Keterampilan: Soal harus dirancang untuk menilai kemampuan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis secara seimbang.
5. Instruksi yang Jelas: Pastikan instruksi soal mudah dipahami oleh siswa kelas 4. Gunakan bahasa yang sederhana dan contoh jika perlu.
6. Pertimbangan Diferensiasi: Siapkan soal dengan tingkat kesulitan bervariasi atau berikan pilihan soal yang sesuai dengan tingkat belajar siswa.

Contoh Jenis-Jenis Soal Bahasa Inggris Kelas 4 Semester 2

Berikut adalah contoh-contoh soal yang dirancang untuk mengukur berbagai aspek kemampuan berbahasa Inggris siswa kelas 4 semester 2:

A. Soal Menyimak (Listening Comprehension)

• Tujuan: Mengukur kemampuan siswa memahami informasi lisan.
• Format: Guru membacakan narasi/dialog/instruksi, siswa menjawab berdasarkan apa yang didengar.

1. Matching Pictures to Descriptions:

   • Instruksi: "Listen to the description. Then, draw a line from the description number to the correct picture." (Guru menunjukkan 3-4 gambar berbeda, misalnya: seorang anak laki-laki bermain bola, seorang anak perempuan membaca buku, seekor kucing tidur di sofa).
   • Audio (dibacakan guru):
     1. "He is playing football in the park."
     2. "She is reading a book in her room."
     3. "The cat is sleeping on the sofa."
   • Penilaian: Siswa mencocokkan deskripsi dengan gambar yang sesuai.

2. True/False Statements:

   • Instruksi: "Listen to the short story. Then, write ‘True’ or ‘False’ for each sentence."
   • Audio (dibacakan guru): "My name is Ani. I wake up at 6 o’clock every morning. Then, I eat breakfast. After that, I go to school by bus. My favorite subject is English. In the afternoon, I play with my friends in the park."
   • Soal:
     1. Ani wakes up at 7 o’clock. (True/False)
     2. Ani goes to school by bus. (True/False)
     3. Ani’s favorite subject is Math. (True/False)
     4. Ani plays in the park in the evening. (True/False)
   • Kunci Jawaban: 1. False, 2. True, 3. False, 4. False.

B. Soal Berbicara (Speaking Skill)

• Tujuan: Mengukur kemampuan siswa berkomunikasi secara lisan.
• Format: Observasi langsung, role-play, tanya jawab.

1. Describe a Picture:

   • Instruksi: "Look at the picture. Tell me three sentences about what you see in the picture." (Guru menunjukkan gambar pemandangan kota/desa atau aktivitas di taman).
   • Contoh Jawaban yang Diharapkan: "I see a big tree. A girl is riding a bicycle. There are many flowers."
   • Penilaian: Kelancaran, penggunaan kosakata, struktur kalimat sederhana.

2. Personal Information & Daily Routines:

   • Instruksi: "Answer these questions about yourself."
   • Soal (dibacakan guru/ditulis di kartu):
     1. "What time do you wake up every morning?"
     2. "What do you usually eat for breakfast?"
     3. "What is your favorite activity after school?"
   • Penilaian: Kemampuan menjawab pertanyaan sederhana, pengucapan.

C. Soal Membaca (Reading Comprehension)

• Tujuan: Mengukur kemampuan siswa memahami teks tertulis.
• Format: Pilihan ganda, melengkapi kalimat, menjawab pertanyaan dari teks.

1. Read and Answer:

   • Teks:
     My Favorite Place
     My favorite place is the library. It is a big building with many books. I go to the library every Saturday with my mom. I like to read storybooks and learn new things. There are also computers in the library. I can read quietly there.
   • Soal:
     1. What is the writer’s favorite place?
        a. The park
        b. The library
        c. The school
     2. When does the writer go to the library?
        a. Every Sunday
        b. Every Monday
        c. Every Saturday
     3. What does the writer like to do in the library?
        a. Play games
        b. Read storybooks
        c. Watch TV
   • Kunci Jawaban: 1. b, 2. c, 3. b.

2. Match the Sentence to the Picture:

   • Instruksi: "Read the sentences. Draw a line to the correct picture." (Siswa diberikan 3-4 gambar yang berbeda dan 3-4 kalimat deskriptif).
   • Contoh Kalimat:
     1. "The boy is swimming in the pool."
     2. "The girl is eating an apple."
     3. "There is a red car next to the house."
   • Penilaian: Siswa mencocokkan kalimat dengan gambar yang sesuai.

D. Soal Menulis (Writing Skill)

• Tujuan: Mengukur kemampuan siswa menghasilkan tulisan sederhana.
• Format: Melengkapi kalimat, menyusun kata, menulis deskripsi singkat.

1. Complete the Sentences (Simple Present Tense):

   • Instruksi: "Complete the sentences with the correct form of the verb in the brackets."
   • Soal:
     1. My brother usually ____ (play) football after school.
     2. She ____ (not like) spicy food.
     3. (Do/Does) you (go) to bed early?
     4. They ____ (watch) TV every night.
   • Kunci Jawaban: 1. plays, 2. doesn’t like, 3. Do, go, 4. watch.

2. Describe Your Daily Routine:

   • Instruksi: "Write 3-4 sentences about your daily routine, starting from when you wake up."
   • Contoh Jawaban Diharapkan: "I wake up at 5 o’clock. I eat breakfast with my family. Then, I go to school. After school, I play with my friends."
   • Penilaian: Struktur kalimat, penggunaan kosakata, koherensi ide.

3. Fill in the Blanks (Vocabulary/Prepositions):

   • Instruksi: "Look at the picture. Complete the sentences using words from the box." (Kotak kata: in, on, under, next to, between)
   • Gambar: Sebuah buku di atas meja, seekor kucing di bawah kursi, sebuah bola di samping kotak.
   • Soal:
     1. The book is ____ the table.
     2. The cat is ____ the chair.
     3. The ball is ____ the box.
   • Kunci Jawaban: 1. on, 2. under, 3. next to.

E. Soal Tata Bahasa & Kosakata (Grammar & Vocabulary Specific)

• Tujuan: Mengukur pemahaman spesifik terhadap struktur bahasa dan penguasaan kosakata.
• Format: Pilihan ganda, menjodohkan, mengisi rumpang.

1. Choose the Correct Word:

   • Instruksi: "Choose the best word to complete each sentence."
   • Soal:
     1. My mom ____ delicious food.
        a. cooks
        b. cook
        c. cooking
     2. There are many ____ in the zoo.
        a. parks
        b. animals
        c. hospitals
     3. I have ____ apple for snack.
        a. a
        b. an
        c. some
   • Kunci Jawaban: 1. a, 2. b, 3. b.

2. Matching (Words and Meanings/Pictures):

   • Instruksi: "Match the words on the left with their meanings/pictures on the right."
   • Soal:
     1. Hospital a. (Gambar rumah sakit)
     2. Breakfast b. (Gambar orang makan pagi)
     3. Tall c. (Gambar orang tinggi)
   • Penilaian: Ketepatan menjodohkan.

Tips Tambahan untuk Guru dan Orang Tua

• Ciptakan Lingkungan Belajar yang Menyenangkan: Gunakan lagu, permainan, cerita, dan video untuk membuat pembelajaran Bahasa Inggris lebih menarik.
• Fokus pada Makna, Bukan Kesempurnaan: Pada tahap awal, yang terpenting adalah siswa berani mencoba dan berkomunikasi, bukan selalu sempurna dalam tata bahasa. Berikan umpan balik yang membangun.
• Integrasikan dengan Kehidupan Sehari-hari: Ajak siswa menggunakan Bahasa Inggris dalam konteks nyata, seperti memberi label benda di rumah, mengikuti resep sederhana, atau memberi instruksi.
• Manfaatkan Teknologi: Gunakan aplikasi belajar bahasa, video edukasi, atau situs web interaktif.
• Libatkan Orang Tua: Ajak orang tua untuk mendukung proses belajar di rumah, misalnya dengan membacakan cerita Bahasa Inggris atau menonton film anak-anak berbahasa Inggris.

Kesimpulan

Penyusunan soal Bahasa Inggris Kelas 4 Semester 2 dalam Kurikulum Merdeka adalah sebuah kesempatan untuk menggeser paradigma penilaian dari sekadar menguji hafalan menjadi mengukur pemahaman holistik dan kemampuan berkomunikasi siswa. Dengan berpegang pada Capaian Pembelajaran, memahami materi esensial, serta menerapkan berbagai strategi dan jenis soal yang otentik, guru dapat menciptakan asesmen yang tidak hanya valid dan reliabel, tetapi juga memotivasi siswa untuk terus belajar dan mencintai Bahasa Inggris. Mari bersama-sama membangun generasi muda yang percaya diri dan cakap dalam berkomunikasi global.